Una larga tradición filosófica educativa, con la que se identifica nuestro Programa de Estudios, nos ha enseñado que la educación involucra a la totalidad del ser humano, que es siempre un ser en proceso de desarrollo, y que aprende en función de ese desarrollo. La educación bien entendida y practicada es, más que nada, la actividad por la cual un ser humano se inserta para apoyar el proceso de desarrollo de otro(a) y le ayuda a aprender y con ello a desarrollarse, a alcanzar determinadas metas o la meta final, que es la plena humanidad que cada momento histórico hace posible. El conocimiento de los diversos factores y dimensiones del desarrollo humano es, por ello, indispensable para entender y suscitar procesos de aprendizaje. Una de las tareas claves de la educación del futuro es, por ende, el construir sistemas que promuevan el desarrollo humano en sus múltiples dimensiones basados en los mejores saberes y conocimientos que ha elaborado la humanidad y en especial los que se han generado al respecto en las últimas décadas, acerca del aprendizaje y el desarrollo humano.

Al respecto la organización del currículo y de las relaciones de convivencia en nuestro Programa se llevan a cabo fundamentados en los siguientes principios.

Principios filosóficos

• Antropológicos: El ser humano no nace, se hace; es producto, como especie y como individuo, de un proceso histórico-cultural. Nace con el potencial biológico para llegar a convertirse en ser humano. Pero un ser humano privado de todo contacto cultural no desarrollaría el pensamiento, el lenguaje, el arte, la interacción social, el sentido de lo justo y lo trascendente que definen lo propiamente humano. Para ello necesita de un ambiente socio-cultural que le permita apropiarse la humanidad producto histórico de las generaciones que le precedieron. El ser humano está condicionado por su ambiente socio-cultural, pero puede mediante su pensamiento y acción entender, criticar y transformar su relación con dicho ambiente y con ello a sí mismo y a su ambiente.

• Éticos: El ser humano tiene la posibilidad, el derecho y el deber de vivir dignamente, es decir, de acuerdo a principios de conducta que él mismo se impone y a buscar su constante superación. El ser humano tiene la posibilidad, el derecho y el deber de organizar su vida en solidaridad, es decir en relaciones de reciprocidad y cooperación que hagan posible para todos el ejercicio de la dignidad humana.

• Epistemológicos: El conocimiento es la manera como el ser humano vive sus relaciones con el mundo; su forma peculiar de adaptación. El conocimiento, en sus múltiples formas, es una construcción o representación de la realidad condicionada por aspectos biopsicosociales y culturales. Hay diversas formas de conocimiento o de interpretar la realidad de acuerdo a diversos propósitos que persigue el ser humano.

 

• El desarrollo humano es un proceso histórico adaptativo (asimilación-acomodación) y evolutivo en el cual el organismo humano interactúa con su medio ambiente natural y cultural, lo modifica y se modifica a su vez. El motor del desarrollo humano son las necesidades, intereses, valores y capacidades que surgen del mismo proceso de desarrollo humano.

• El medio ambiente con el cual interactúa el organismo humano está culturalmente organizado. El desarrollo del ser humano está mediatizado por la cultura del grupo social y la comunidad más amplia a la que pertenece. El desarrollo específicamente humano consiste en la apropiación de la experiencia social de la especie, socialmente acumulada y culturalmente organizada en la comunidad.

• Todo ser humano tiene un potencial de desarrollo, una zona próxima de desarrollo, que está determinado por el desarrollo previo alcanzado y el que se puede inducir a través de la mediatización cultural y la interacción con personas en etapas más altas de desarrollo.

• El pensamiento (la razón, como diría Hostos), en cuanto capacidad (cognitivo-afectiva-volitiva) para procesar información y construir conocimiento, para solucionar problemas y tomar decisiones es la manera por excelencia como el ser humano se adapta a su ambiente y se apropia de la cultura; es, por ende, el que le da estructura al desarrollo humano.

• El potencial y el ritmo de desarrollo es particular de cada ser humano. Se manifiesta en distintas necesidades e intereses de aprendizaje, así como en diversas formas de inteligencia y estilos de aprendizaje.

• El desarrollo humano depende fundamentalmente de las ideas, valores, prácticas, relaciones e instituciones comunitarias sociales en las que crece la persona.

• Las ideas y valores(la cultura) de la comunidad funcionan como expectativas que la persona debe aprender, es decir interiorizar por medio de la interacción social. Las expectativas sociales se convierten en necesidades, intereses y capacidades que nos definen como seres humanos.

• Las ideas, valores, prácticas, relaciones y estructuras sociales, la escuela incluida, puede se de humanización o deshumanización; apoyar la deshumanizantes o promover las humanizantes son las estrategias por las que opta o en las que es co-optado todo ser humano.

• La forma de organización social más adecuada es aquella que promueve la dignidad humana y como condición para ella, la solidaridad. Una estrategia fundamental para la creación de esa sociedad es una educación humanizante y liberadora.

• El aprendizaje ocurre como parte de los procesos adaptativos del ser humano, parte de las necesidades e intereses del propio proceso de desarrollo humano.

• El aprendizaje es un proceso cooperativo; aprendemos de otros, con otros y para otros.

• El aprendizaje consiste, sobre todo en la apropiación de la experiencia histórica social acumulada y organizada culturalmente.

• El aprendizaje ocurre en gran medida cuando el ser humano procesa información y construye conocimiento para solucionar problemas y tomar decisiones.

• A través del aprendizaje el ser humano conoce y puede transformar su relación con el mundo, ampliar su libertad y alcanzar su dignidad.

• El aprendizaje es un proceso personal, depende de necesidades, intereses, formas de inteligencia, estilos de aprendizaje y experiencias individuales previas.